一株坚守渔区校园朴素蓬勃的红荆条树——记河北省黄骅市南排河镇中心学校校长、教师王金湖

  原标题:一株坚守渔区校园朴素蓬勃的红荆条树——记河北省黄骅市南排河镇中心学校校长、教师王金湖 来源:中国教育新闻网

  原标题:一株坚守渔区校园朴素蓬勃的红荆条树——记河北省黄骅市南排河镇中心学校校长、教师王金湖 来源:中国教育新闻网

  活动名称:2020年度全国教书育人楷模推选活动

  编号:06姓名:王金湖

一株坚守渔区校园朴素蓬勃的红荆条树——记河北省黄骅市南排河镇中心学校校长、教师王金湖

  他说,这条海岸线,是一串项链,是有着亿年记忆的沙片,是天空轨道上闪光的村落。在海边,他要把教育做成名片,让校园成为一溜儿风景。于是,苦海盐边,他把自己站成了一株朴素蓬勃的红荆条树。

  ——题记

  在黄骅的渔区有一溜儿海堡,自古就是一片盐碱荒滩不毛之地,只有红荆条树能够蓬勃生长。从黄骅港到歧口河,在师生和乡亲们眼里,王金湖身上所体现出来的就是这种红荆条精神。

  王金湖毕业于沧州第二师范学校,本科学历,中小学高级教师,现任中心学校校长。三十三载从教路,痴情守望教育情,王金湖凭着共产党员的赤诚,挚爱着这片河沟子上的教育事业,倾注一腔渔家人独有的热辣感情,用爱呵护着这片泥滩滋养大的孩子们。他收获了学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖,先后获得沧州市义务教育先进个人、沧州市文明校园创建工作先进个人、沧州市教育科研先进个人、沧州市教育系统优秀乡村教育工作者、河北省优秀乡村教育工作者等殊荣。

一株坚守渔区校园朴素蓬勃的红荆条树——记河北省黄骅市南排河镇中心学校校长、教师王金湖

  他以爱的名义从师

  王金湖说,教书和育人,应让师者以爱的名义和学生先做益友再做良师。三十多年来他自己就像河沟子的鱼,全身心地投入教育的长河中,为每一名孩子着想,和师生们同学习、共成长。

  新村中学,王金湖任教的第一所学校,那时简陋的就像一个破烂的工厂。这些学生一周都在学校吃住,在校时间长,基础差,不受管教。作为班主任,他义无反顾地担负起了“家长”的职责,用爱心和真诚,教给孩子做人做事的道理,一直送他们到初中毕业。

  大辛堡中学,就像一件小巧的模具。1992年的9月的一场天文大潮,海水打开堤坝,王金湖自己一个人在实验室门口用土袋掩挡着海水,校园成了汪洋中的小岛,而他保住了学校教学用的仪器药品。18年的教学时光,他为南堡六村送走了近百名优秀学子,培养了20名教学骨干,走出了6名校长。

  歧口中学,冀北的最东边。王金湖记得,那是2010年12月,他和一群学生在他的办公室里谈理想,说学习,亲自执笔和学生们一起给清华学子写信。三年教改路,他让一个乱的出名的学校,蜕变成一所黄骅市教学质量一流的中学。

  2017年,王金湖主动请缨来到李家堡小学,一所不足200人的小学校。他带来了自己苦心研究多年的“精准教育源计划”。王金湖说,概括来说,这项计划就是“以最好的习惯,做精准教育”。他坚信,“精准教育源计划”的功效胜过“大医院里的医生”。今年已经是三年级学生的王鹏博,通过三年的校园教育,走出从小自闭症的阴影,可以和同学们在一起快乐地学习生活了。李家堡小学的“精准教育源计划”已报2019年河北省优秀教学成果。

  王金湖有一条自己的座右铭,“平生手中有且只有一样权利——学习”。这句话就写在他的学校管理文集《新校园工学》扉页上,是他一生从事乡村教育的支撑。王金湖三十多年教育人生是一个勤奋不止、探索不息、爱岗敬业、一往情深的过程。而且这个过程还在他永不散场的渔区教育之路上,正如了他的散文集的书名《情愫海堡》。

  他成了渔区教育的风景

  王金湖深知教育是“慢”的艺术。三十三年如一日,他的教育之路也是不疾不徐、细致入微的。他耐心关注每一名师生,用慢节奏促进他们的进步和成长。

  二十六年的中学教师,他敬业专攻,是一名教学能手。1990-2008年,王金湖在黄骅市海边最小的大辛堡中学任教,18年的青春年华,6年班主任,12年教务主任,23篇教学论文,涉及数学、化学、教具制作等多方面,其中2002年的《对实验-探究式创新教育模式的实践认识》论文在全国“实验与探究”学术研讨会上交流,评为全国二等奖。

  三年的中学校长,2010 -2013年在河北省最东北角的歧口中学,他完成了“红荆条精神”的至上追求。他坚定教改,亲力亲为,首创“261”课堂节次,提出“传学”思想,细致“传学小组”学生学习方式,力推“15-10-15”高效课堂,教改经验在全市校长讲坛做典型发言,成效显著。亲自撰写教改论文《261节次结构改革,应对歧中传学的策略》《谈传学小组建设策略,提高课堂教学实效性》等二十余万字。他完成了《大歧口》和《走进渤海剪纸艺术》两门校本课程的编写。如今,渤海渔村剪纸课程已经成为渔区各校的校本课程,多次被《黄骅报》《沧州晚报》《燕赵都市报》新华社等新闻媒体报道。歧口渔区的学生更加了解自己家乡的历史和风貌;“顽强、蓬勃、朴素、坚守、奉献”的红荆条精神得以彰显——朴素爱岗的工作作风;蓬勃敬业的工作热情;坚守勤恳的工作态度;顽强坚韧的工作意志;奉献付出的工作情怀。

  两年的小学校长,2017-2019年王金湖在李家堡小学致力于“精准教育源计划”的实施。他信奉管理是一种积淀,无论多艰难,都要坚持。王金湖在学校推行了教育管理的五个精准:精准教务、精准政务、精准总务、精准少先队、精准幼教。具体的讲,他提炼了一张精准教学课程表;完善了一幅校园管理责任图,收获了一份小学生习惯养成表。两年来他亲自上课堂,给教师上指导课40节次,给学生上心理课20节次,他从不缺勤每周三的教研日。现在的李家堡小学,学生都能背诵十二个学习好习惯,争做六星好少年;老师都能得十二个教书好习惯满分;干部都能每学期拿出一本关于八个优秀技能的学习笔记。

  他站成了海堡的红荆条树

  一周七天,王金湖说自己是“狗三(天)猫四(天)”。从1988年开始教书至今,有谁能坚持四天住校、三天住家?这就是他的工作情怀!王金湖说,不住单位,说不上爱事业。从教33年,从南到北,一溜儿海堡校园就是他的家。

  对中心校的教育管理,他说自己有金点子,更有硬要求。2013年9月,他在全镇各校推动素质教育的开展,大力开展课堂教学改革,制定了“爱、实、活、精、新”的五字教改新风,提出了“融入渔区教育,实现个美丽的校园梦“的愿景:把渔区教育办成黄骅教改的新窗口。

  2013-2014学年,王金湖提出外在求三好:形象好、感受好、成绩好;2014-2015学年提出内在求三立:立学、立治、立强; 2015-2016学年提出校校出三精:精细、精彩、精深;2016-2017学年,他提出“活动飞扬”校园梦,让学校“活”起来,学生“动”起来,校园“火”起来,使校园里的学生个性因活动飞扬。

  他深入校园,将渔区中小学课堂打造成了各校各俱特色的高效课堂模式。建立《南排河镇教育教改论坛博客》。举办“三精”校长论坛。“开放校园,透明课堂”活动的开展,展现了渔区师生全新的精神面貌和课堂风采,赢得了渔区家校的大团结,更收获了渔区百姓的助学情。

  王金湖,这个在渔区最能折腾的教育人,用他的热血和教育理念使这片盐碱地遍地生花。7年中心学校,他把一个落后乡镇带到了黄骅市乡镇教育的最前沿,2016年4月被国家新闻出版广电总局评为第二届全国“书香之家”;跑了四年的东高头小学教学楼封顶了;争取两年的镇中心园立项了;渤海新区投资的歧口中学高标准体育场已经使用;南排河学校荣获国家校园足球基地校……王金湖说,教育的路上,不能落下一个孩子,不能丢下一个家庭。他一定做到不让一个孩子冷落在渔区校园!

  庚子疫情。王金湖靠前指挥,入住中心学校,全天带班,没有请一天假,分解了十个工作主题在校指导,从疫情防控到复课复学,他亲力亲为。同期,他完成了《乡村教育的“痕”“印”应“抓“踏”在哪里?》的万言读后感,对乡村教育有新的更高的觉醒:一名教师,要想其成长起来,成为一名优秀教师,必须在其心上“踏”出教学观念的“印”来。只有当一名教育者心上烙上了这样的“心印”时,他才有可能成为一名光荣的人民教师。

  在最基层的地方,这个有思想、有魄力、有着火热情怀的教育人,就是一束朴实无华的红荆条,在盐碱地上开出灿若明霞的花朵。